O trabalho educacional da Jacarandá Berçário e Educação Infantil parte da idéia de que a criança é uma pessoa completa, em processo de crescimento e desenvolvimento, um sujeito que se constitui numa articulação única de experiências, relações familiares, culturais e sociais.
A criança é um ser ativo, inteligente e sensível, que passa de um estado de extrema dependência a um estado de dependência relativa e, através das relações que estabelece com o meio físico e social ao seu redor, pode ir conquistando gradativamente sua autonomia e aprendendo sobre si mesma e o mundo.
O conhecimento é construído a partir de experiências ativas e da interação das crianças com o meio físico e o meio social. Em função disso, o nosso trabalho é planejado para atender aos interesses e necessidades das crianças, de acordo com a faixa etária, organizando o espaço e a rotina de modo a possibilitar o brincar espontâneo, a exploração e as atividades dirigidas de ampliação e sistematização da aprendizagem.

Sendo a escola um espaço coletivo de trabalho, todos os momentos são fundamentais para o desenvolvimento da socialização das crianças. São nas diversas situações cotidianas que as crianças aprendem a conviver, assimilam as regras sociais, expressam seus pontos de vista e aprendem a superar os conflitos, tornando-se assim mais cooperativas e autônomas.

A criança aprende a se diferenciar do mundo aos poucos, utilizando-se cada vez mais da linguagem verbal.
A linguagem não se desenvolve espontaneamente, mas num contexto em que a fala está presente de maneira significativa - os educadores conversam com as crianças numa linguagem correta e rica, dando-lhes espaço e oportunidades para que se expressem.
Nesta primeira infância, há uma constante verificação das próprias capacidades e dos próprios limites, tanto em relação a si mesma como em relação aos adultos. Também inicia-se o processo de simbolização e começam a ser muito mais ricas e freqüentes as brincadeiras de faz-de-conta, a atribuição de significado aos trabalhos realizados, mesmo que ainda não reproduzam a imagem do real, como por exemplo nos desenhos.
A criança começa também a estabelecer relações simples entre os objetos, através de comparações e classificações e surge o interesse pela contagem.
A curiosidade que as crianças manifestam por tudo que as cerca deve ser acolhida, valorizada, incentivada, pois o desenvolvimento não ocorre espontaneamente, mas numa integração com as experiências de aprendizagem.

A Jacarandá visa oferecer um ambiente apropriado para a criança, a partir dos 4 meses e até 6 anos de idade, desenvolver-se harmoniosamente e adquirir experiências e conhecimentos fundamentais para a vida social e cultural, em cooperação com a família.

A Jacarandá visa que a criança, ao longo desse período da educação infantil, seja capaz de:

1. buscar ativamente e através de sua interação com o meio sócio-cultural, construir conhecimentos a partir de suas próprias necessidades, reconhecendo-se como produtora de saber e encontrando soluções criativas e inteligentes para as situações que se coloquem;

2. estabelecer relações com outras crianças e adultos, utilizando-se de diversos meios para expressão de seus sentimentos, idéias, desejos e opiniões;

3. elaborar a base para a sua identidade, reconhecendo-se como sujeito ativo, designando-se em 1ª pessoa e pelo seu próprio nome, identificando-se como ser sexuado, reconhecendo-se como participante de diversos grupos e instituições (família-escola-outros) e conquistando auto-estima e confiança em suas próprias possibilidades;

4. agir como participante de um grupo, desenvolvendo atitudes de cooperação, aprendendo a respeitar as regras coletivas e reconhecendo sua participação com direitos e deveres;

5. desenvolver comportamentos de cuidados consigo mesmo, como hábitos de higiene, saúde e segurança e cuidados com o meio-ambiente;

6. conquistar uma coordenação motora básica para atuar no mundo.

Em todas as salas, procuramos criar um ambiente aconchegante e atraente, propício à brincadeira. Em prateleiras baixas ou estantes, são colocados brinquedos e jogos diversos, ao acesso das crianças. Alguns "cantinhos" de brincadeira são criados pelos professores, muitas vezes com a participação das crianças: o canto da casinha, dos animais, dos carrinhos e cidade de madeira, do cabelereiro, do supermercado, e outros.

Em todas as salas há um espelho fixado na parede, ganchos nas paredes ou cavaletes onde são atados tecidos ou varais, uma mini-biblioteca com seleção apropriada de livros e um móvel com escaninhos onde cada criança pode guardar seus trabalhos.
O importante é garantir a variedade de materiais e a flexibilidade do espaço, que pode organizar-se conforme a proposta do professor e a dinâmica de cada grupo, possibilitando também a iniciativa e autonomia das crianças. As mesas são retangulares, podendo acomodar até 6 crianças, e as cadeiras são adequadas à altura das crianças.

 

Nossa metodologia de trabalho está calcada na necessidade de sistematizar todas as etapas do processo pedagógico através de alguns instrumentos metodológicos, utilizados tanto pela coordenadora pedagógica quanto pelas professoras, educadoras e auxiliares para acompanhar, controlar e avaliar o trabalho realizado com as crianças.
Os instrumentos metodológicos são: observação, registro, reflexão, avaliação, síntese e planejamento. A organização das ações educativas é realizada a partir desses instrumentos de forma que as tomadas de decisão sejam baseadas na avaliação de ações anteriores. Ou seja, o trabalho é organizado em função da leitura de cada grupo de crianças, suas necessidades, seus interesses e seu nível de desenvolvimento.

Além da observação que as educadoras/professoras/auxiliares realizam cotidianamente do seu grupo de alunos e de cada criança em particular, a coordenadora pedagógica faz observações em sala com o objetivo de acompanhar o trabalho das professoras e também o processo educativo das crianças. Tanto os registros quanto os planejamentos são apresentados mensalmente para a coordenação para que sejam avaliados e encaminhados. As sínteses e reflexões são elaboradas por escrito e utilizadas nas reuniões para resgatar assuntos já tratados bem como para levantar novas idéias a respeito dos temas discutidos.
Sempre que uma das partes julgar necessário, é realizada uma entrevista com os pais da criança e a Coordenadora e/ou Diretora e/ou professora, para conversar sobre a criança e ampliar nossa visão sobre o seu processo educativo, bem como para fazer uma orientação dos pais.
Bimestralmente, são entregues relatórios de cada criança, abordando alternadamente os aspectos individuais e grupais.
Os trabalhos realizados pelas crianças são entregues numa pasta, junto com os relatórios, além de esporadicamente serem organizadas exposições internas.

A Jacarandá entende que um bom trabalho em educação de crianças só é possível com a integração entre pais e escola. Os pais precisam conhecer o trabalho escolar, criar uma relação de confiança com a professora de seu filho e com a escola como um todo e, por outro lado, as crianças precisam sentir uma "sintonia" entre o que experienciam em casa e na escola, percebendo que seus pais a levam com segurança e tranqüilidade para esse novo ambiente.

A participação dos pais no processo educativo das crianças é muito valorizada e obtemos rico material para avaliação do nosso trabalho pedagógico através do contato diário com eles, das entrevistas, reuniões de pais e outros eventos escolares. A comunicação entre pais e professores e o conseqüente acompanhamento permanente do trabalho pedagógico dá-se também através da caderneta (caderno trazido diariamente para a escola), no qual são escritos não só avisos e informações mais objetivas, mas também observações e dúvidas de ambos.
As reuniões de pais são realizadas no mínimo uma vez por semestre, reunindo-se a Coordenadora, a professora e os pais dos alunos de seu grupo. Outra forma de viabilizar o contato direto dos pais com a professora de seu filho(a) é o plantão, no qual são abordados os aspectos mais individuais e as dúvidas mais específicas de cada família.

A escola promove eventos com a participação dos pais e familiares, como por exemplo a festa junina, e encontros e palestras com vários profissionais sobre temas relativos à educação e saúde.
Além da comunidade escolar, a comunidade local também é envolvida no trabalho da escola, que cuida de uma área verde pública localizada na mesma rua e promove algumas palestras e cursos abertos.

É de grande importância que o trabalho pedagógico da escola de educação infantil tenha uma continuidade no ensino fundamental, já que toda aprendizagem é um processo de transformação contínuo. Os pais geralmente ficam muito ansiosos com a passagem para o ensino fundamental, temendo testes seletivos e dificuldades de adaptação. Realizamos uma reunião com os pais do último grupo, para orientá-los quanto à escolha da próxima escola e discutir o que significa essa nova etapa da escolaridade.
A Jacarandá não mantém convênio com nenhuma escola de Ensino Fundamental, mas procura estabelecer um contato cooperativo com escolas da região que sigam os mesmos princípios pedagógicos, com trocas de informação e acompanhamento dos ex-alunos.